一位妈妈对她4岁的正在玩玩具的女儿，饶有兴致地说：“你的小表弟，因为看了这本故事绘本，笑了一整天，太逗了。”

小女孩停止了手中玩玩具的动作，抬头问妈妈：“是什么书啊？说的什么啊？”

这时，妈妈的手机铃声突然想起，妈妈把绘本放在地上，然后站起来去接电话了。

在强烈的好奇心的驱使下，小女孩忍不住走过去，坐在地上开始翻起了那本故事绘本。

通过好奇心培养兴趣

蔡格尼效应，在我们的日常生活中普遍存在，这是一种当孩子知道了一些信息，会强烈地想知道另外一些信息的心理。就像心灵被风吹拂，你忍不住要挠一挠的那种感觉。正因为这样的心理驱动，常常能帮助孩子更容易接受阅读。所以，父母在培养孩子自主阅读时，可以经常使用蔡格尼效应的方法，帮助孩子对书籍充满好奇心。

寻找/创造阅读氛围

    芬兰的小朋友在这方面让人羡慕。他们从出生就与阅读接触，公共机构会赠送婴儿读物到新生儿家庭，宝宝们还能在洗澡时把防水的读物放水里看；宝宝稍大后上幼儿园，他们也有很好的阅读资源，图书馆会与每家幼儿园合作，免费提供阅读资源；当孩子长大到7岁，就能办理阅读卡，街边流动的阅览室随处可见。就像一个妈妈陪孩子吃完晚饭，看见天色还早，便让小孩跑到楼下流动图书馆呆1个小时后回家睡觉那样方便。

      在这样的氛围下， “羊群效应”能轻易发生。当一只小羊羔在它面前的树桩上淘气地跳过去， 轻易地吸引了其他羊羔的目光，那样看起来似乎很好玩呢，接着一只只小羊羔便模仿着，也在树桩上淘气地跳过去，这就是 "羊群效应"。在幼儿阅读中也有相似效果，当一个个小朋友津津有味地围着一书籍阅读，偶尔还发出阵阵惊叹声，一定会吸引更多的小朋友加入，阅读的 "羊群效应"就发生了。

     有一位妈妈说，在一开始培养孩子自主阅读时，她的儿子充满抗拒。她每次让儿子看书时，孩子总是说“不要”，要不就是象征性地翻了翻，很快就放下，然后随手抓起了身旁的玩具。后来，这位妈妈细心地发现，他们家附近新开设了一个街区图书馆。虽然书籍不多，但经常能看到一些家长带着小朋友在那里翻书阅读，氛围不错。她便尝试每周六日都带儿子到那个小图书馆。一开始，小男孩翻书翻得有些漫不经心，但时间长了，他慢慢地也被一些绘本的内容吸引，从半小时的专注，到后来2，3小时的专注，如今每次一坐下就不愿走了。多么奇妙的转变！

文章来源微信公众号：幼儿说

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