合理安排孩子暑假的一些建议（一）
小学阶段的孩子
此阶段的娃白纸一张，应该泼墨如水，各项活动都插一杠子；四处投注，东方不亮西方亮，总能发现你娃某项特有的天赋或热诚，某项榆木脸袋不开窍。
这就像用机枪扫射一样，总有中枪的。
不要过于相信遗传基因的作用，这个有时灵，有时不灵。
阿波罗神庙有句名言：人啊，认识你自己！这句话意思是说，人对自己的认识很难，有局限，何况对你娃呢！不要像某国新闻编辑那样自我设限或预审，由于你的眼瞎，把你娃潜在的异禀天赋给耽误了。万一隔代遗传呢？万一基因突变呢？
本虾认识一位家长，她儿子现在是全美花样滑冰冠军(以低龄挑战成功)，即将代表美国参加下届冬奥会。她告诉我，她和丈夫两人根本不擅滑冰，在冰场上一转就头晕。这孩子自小试了许多不同的项目，最后发现在花滑上极有天份。
这席话说得本虾的心嗖嗖的、拔凉拔凉的，心想本虾不定把自家孩子的哪门子偏项给耽误了，是击剑、高尔夫还是德州扑克？
顺便插一句，如果你听了拔凉拔凉的这个词就会心一笑，你一定是回族或西北人。这个拔字来源于波斯语bart，因为汉字是单音节词就简化成了拔。它用来形容冷的意思，但只用于可触摸的物体，比如这个板凳拔得很。如果用来形容天气、心等，就会显得很别扭。幽默的十二种机制里有一种就是搭配不当、制造别扭，让人感觉滑稽。
话说回来，为什么是家长主导？很简单，屁大的孩子懂个屁！家长不要因为自己懒惰，还美其名曰散养。
初中阶段的孩子 此时你已知自家娃有几项很灵光(祖坟冒烟了)，有几项恨铁不成钢(此时应默念：亲生的亲生的，随我随我，心情会大好)。 那到底是要扬长呢还是补短呢？ 都知道水桶理论：决定木桶里能盛多少水，取决于最短的那块木板。此话有效，前提是这个木板是必需的。比如有孩子阅读有问题，就要赶快多读了，高中没时间抓这个了。 但是，如果这块木板不是必须的，就扔了吧！别逼着孩子弹钢琴了，他本来就不是那块料；即使是那块料，我猜他将来想上音乐学院时你十之八九会拉后腿的。 扬长一定要的，否则怎么＂而去＂呢？这个＂而去＂就是将来一骑绝尘。 罗马不是一天建成的，响鼓还要重锤敲。热诚和天赋是上天赐与的，浪费是可耻的。 能不能只扬长，不补短？ 千万别这样，尤其这么小的年龄，因为你不知道哪天会灵魂开窍，打通了大小周天，那些＂没用的＂旁门左道会突然带你进入了桃花源。 乔布斯年青时曾学习书法、喜欢日本禅宗，这些经历极大地帮助他日后将科技和艺术溶为一体、为苹果产品定下极简的美学设计风格。他年青时决不会想到说：＂嗯，TNND，这个有用，将来苹果6就靠它了！＂ 本虾以前曾独创图钉理论，说明成才的知识结构，在此不惜再次丢人现眼一次(其实是想烧包一下)。大凡能成材料的人都长得象图钉，底厚针尖。基础广、特长深。设若底不宽不厚，则手会按得疼，无法着力推进。设若钉不尖不深，即使有宽厚的图钉底座支撑，钉子也会走不远。所以知识结构应该是丁字型最佳。这都需要年青时鞭打快牛，尤其是初中时。此阶段的主导者家长孩子各半，双方通过互动和交流，确定哪些长要扬、哪些短要补。
